L’IA promet de personnaliser les apprentissages, d’aider les élèves en difficulté, de faire gagner du temps aux enseignants et d’ouvrir l’accès au savoir. Mais elle pose aussi des questions redoutables :
— « Intelligence Artificielle & Éducation — Opportunités et dangers » a été publié sur youtube.com
]]>Mooc dispo en novembre 2026
— « Les défis de l'IA frugale » a été publié sur fun-mooc.fr
]]>La conclusion n'est pas pessimiste, mais un clivage apparaît : "Ceux qui interrogeaient l'assistant (IA) pour comprendre s'en sortaient nettement mieux. L'outil n'abrutit personne par nature. Ceux qui ne font qu'acquiescer, en revanche, désapprennent vite
— « "12 à 13 heures par jour à appuyer sur Entrée" : le cri d'alarme d'un développeur face à l'IA Claude Code » a été publié sur lesnumeriques.com
]]>Dans ce rapport, il est précisé que 84% des modèles d’IA ne font l’objet d’aucune information environnementale.
Par ailleurs, ce qui compte aussi c’est aussi la croissance du secteur, pas juste à comparaison à un temps T
— « Référentiel général d'écoconception de services numériques (RGESN) - 2024 - Numérique écoresponsable » a été publié sur ecoresponsable.numerique.gouv.fr
]]>La loi entend faire converger transition numérique et transition écologique. Elle vise à responsabiliser tous les acteurs du numérique : consommateurs, professionnels du secteur et acteurs publics. Le numérique engendre, en effet, une pollution croissante.
Sommaire
1 Faire prendre conscience de l'impact environnemental du numérique
2 Limiter le renouvellement des appareils numériques
3 Favoriser des usages numériques écologiquement vertueux
4 Promouvoir des datacenters et des réseaux moins énergivores
5 Promouvoir une stratégie numérique responsable dans les territoires
— « https://www.vie-publique.fr/loi/278056-loi-15-novembre2021-reen-reduire-empreinte-environnementale-du-numerique » a été publié sur vie-publique.fr
]]>IA souveraines pour le cours de Lettres
Comparer 6 outils conformes RGPD avec une classe de 3e — et choisir en confiance pour enseigner avec des élèves mineurs
— « IA souveraines pour le cours de Lettres — Ressources pédagogiques » a été publié sur ylaunay.forge.apps.education.fr
]]>publications sur HAL de Margarida Romero
— « CV HAL - Margarida Romero » a été publié sur cv.hal.science
]]>article de JM Lebaut :
On peut aussi en regretter les vœux pieux, le culte de la centralité et de la hiérarchie (jusqu’à vouloir ordonner des référents IA dans les établissements), un fâcheux entre-soi, le choix de la liturgie plutôt que de la pédagogie…
— « Une encyclique sur l’IA en éducation » a été publié sur cafepedagogique.net
]]>Vers une meilleure évaluation de l’empreinte de l’IA : un outil ouvert, nos guidelines
Les mystères de l’empreinte de l’IA générative diminuent-ils réellement ?
Mieux comprendre certains impacts des data centers
Réglementation : plus de transparence et mise en exergue des vulnérabilités
— « Évaluation de l’empreinte environnementale de l’IA : enfin des repères pour avancer ? » a été publié sur linkedin.com
]]>témoignage d'une graphiste à qui on demande de plus en plus souvent de corriger des visuels générés par IA
— « L’IA devait remplacer les créatifs… maintenant, on les embauche pour réparer ses dégâts » a été publié sur chut.media
]]>Article intéressant sur les stratégies d'entreprises sur le marché de l'IA et particulièrement pour Mistral
— « Mistral a-t-il déjà perdu ou compris où se repositionner ? - Le Monde Informatique » a été publié sur lemondeinformatique.fr
]]>Dans ce rapport, il est précisé que 84% des modèles d’IA ne font l’objet d’aucune information environnementale.
Par ailleurs, ce qui compte aussi c’est aussi la croissance du secteur, pas juste à comparaison à un temps T
— « https://www.arcep.fr/uploads/tx_gspublication/rapport-IA-et-environnement_210526.pdf » a été publié sur arcep.fr
]]>exemple d'article de règlement intérieur à propos de l'usage de l'IA dans un collège.
— « Docs » a été publié sur docs.numerique.gouv.fr
]]>